Prépas scientifiques TSI – TPC – TB : ce qu’il faut savoir

• Les mathématiques : le programme de mathématiques de la filière TSI a pour objectif d’apporter à tous les étudiants le niveau requis pour poursuivre un cursus d’ingénieur, de chercheur, d’enseignant ou de scientifique. Il s’articule autour de six compétences clés : s’engager dans une recherche et mettre en œuvre des stratégies, modéliser, représenter, raisonner, argumenter, calculer et utiliser le langage symbolique et, pour terminer, communiquer à l’écrit et à l’oral.
• La physique-chimie : son programme est organisé en trois parties. La première concerne la “démarche scientifique” et permet de développer la démarche expérimentale, les approches documentaires et la résolution de problèmes. La deuxième concerne la “formation expérimentale” et la troisième concerne les connaissances et les capacités associées aux contenus disciplinaires : signaux physiques, transformation de la matière, architecture de la matière, mécanique, thermodynamique, etc.
• Les sciences industrielles de l’ingénieur : cet enseignement a pour objectif d’aborder la démarche de l’ingénieur. Il donne aux étudiants les outils pour : conduire une analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale d’un système pluri-technologique ; vérifier les performances attendues d’un système ; proposer et valider des modèles d’un système à partir d’essais ; prévoir les performances d’un système à partir de modélisations ; proposer des solutions en vue de l’amélioration des performances.
• L’informatique : cet enseignement, identique dans toutes les classes préparatoires scientifiques, s’articule autour de quatre grandes thématiques. Au programme : notions générales autour du système informatique ; algorithmique et programmation ; ingénierie numérique et simulation ; initiation aux bases de données.

A ces enseignements s’ajoutent des cours de Français-Philosophie, de LV1 et LV2, d’EPS ainsi que le TIPE (travail d’initiative personnelle encadré).

• Les mathématiques : le programme de mathématiques s’organise autour de trois grands objectifs. Il s’agit de consolider et d’élargir les acquis du cycle de terminal : notations et raisonnements mathématiques, nombres complexes, géométrie dans le plan et dans l’espace, fonctions usuelles et équations différentielles. Ensuite, le programme consolide la formation des étudiants dans les domaines de la logique, du raisonnement et des techniques de calcul et présente de nouvelles notions riches, visant à susciter l’intérêt des étudiants.
• La physique : le programme de physique du parcours TPC aborde diverses thématiques, à savoir l’étude des signaux physiques, la mécanique, l’étude des mouvements de particules chargées, la thermodynamique, la statique des fluides, l’induction et les forces de Laplace.
• La chimie : la première année s’organise autour des thématiques suivantes : Transformation de la matière (description et évolution d’un système vers un état final/évolution temporelle d’un système et mécanismes réactionnels) ; Architecture de la matière (classification périodique des éléments et électronégativité/structure des molécules et relations structure-propriétés) ; Structure en chimie organique ; Architecture de la matière condensée, solides cristallins ; Transformations chimiques en solutions aqueuses ; Réactivité et synthèses en chimie organique.
• L’informatique : le programme est identique à celui indiqué pour le parcours TSI.

Et, comme toujours, à ces enseignements s’ajoutent ceux de français-philosophie, les LV1 et LV2, l’EPS et le TIPE.

• Les mathématiques : le programme de mathématiques de la filière TB poursuit un double objectif. D’une part approfondir la culture scientifique générale des élèves en leur donnant accès à quelques domaines fondamentaux (algèbre linéaire, analyse, probabilités). D’autre part, donner aux élèves des outils, des représentations et un langage qui leur seront utiles dans les autres matières. Ces deux objectifs combinés doivent former des personnes capables d’utiliser des outils mathématiques dans diverses situations issues du métier d’ingénieur.
• Les sciences physiques : cet enseignement poursuit la construction de compétences scientifiques déjà ébauchées au lycée (maîtrise de la démarche scientifique, identification d’un problème scientifique, mobilisation de ressources pour le résoudre, recherche d’informations, conduite d’un raisonnement, etc.). Il doit également permettre aux étudiants d’acquérir des compétences en autonomie et créativité (autonomie de réflexion et de modélisation, prise d’initiative, recul critique) et des compétences organisationnelles et sociales (travail en groupe au cours d’activités expérimentales ou documentaires). Enfin, il participe à la consolidation des compétences de communication, écrites et orales.
• Les sciences de la vie et de la terre : le programme de biologie et de géologie croise deux approches scalaires, l’une d’espace et l’autre de temps. La première concerne la compréhension du vivant à travers l’emboîtement de ses différents niveaux (cellule, organisme, population, écosystème). Elle aborde les relations entre les structures, leurs propriétés, leur milieu et leur fonction. La seconde, l’échelle de temps, permet d’aborder entre autres les processus d’adaptation des systèmes (variations de fonctionnement, variations de l’environnement).
• La Biotechnologie : cet enseignement combine approches scientifiques fondamentales et activités technologiques, notamment en laboratoire. Il permet aux étudiants de se familiariser avec de grands concepts scientifiques (interactions moléculaires, flux de matière et d’énergie dans le vivant, relations structure-fonction, méthodologies favorisant le potentiel des biomolécules et des organismes vivants, etc.).
• L’Informatique : en TB, l’informatique a pour objectif d’introduire puis de consolider les concepts de base de l’informatique (analyse et conception de raisonnement automatisé et représentation des données). Cet enseignement favorise au maximum la contextualisation des thèmes informatiques en lien avec les autres disciplines scientifiques étudiées (biologie, biotechnologies, chimie, physique ou mathématiques).

En deuxième année, l’enseignement de géographie intègre également le programme. Du reste, à ces matières principales s’ajoutent les enseignements de français, de philosophie, les langues vivantes, l’EPS et le TIPE.